O škole

        • Kurikulárna reforma - Školský vzdelávací program

        •  

          Školský vzdelávací program ZŠ Trebatice

           

          Riaditeľka Základnej školy Trebatice schvaľuje tento dodatok, ktorý upravuje a dopĺňa Školský vzdelávací program, bol prerokovaný v pedagogickej rade, predložený Rade školy pri ZŠ Trebatice a zriaďovateľovi.

           

           

          Platnosť od:             1.9.2024                                                                  

           

           

          Mgr. Sylvia Molnárová, riaditeľka školy                                                           ........................................................

           

           

           

          Za Radu školy pri ZŠ Trebatice Mgr. Miriam Olšavská                                   ........................................................

                                                                   predseda RŠ

           

           

           

          Za zriaďovateľa Mgr. Juraj Valo                                                                     ...........................................................

                         štatutárny zástupca ZŠ

           

           

          Vytvorené v roku 2024, aktualizované v roku 2025

           

          Údaje o škole

          Názov ŠkVP

          UČENIE S ĽAHKOSŤOU

          Názov školy

          Základná škola Trebatice

          Adresa

          Hlavná ulica 239/87, 922 10 Trebatice

          IČO:

          bez právnej subjektivity

          Kontakt

          riaditelkazs@trebatice.sk

           

          033/7798275

           

          Typ školy

          neplnoorganizovaná

          Vyučovací jazyk

          slovenský

           

          ZRIAĎOVATEĽ

          Obec Trebatice

          Adresa

          Hlavná ulica 247/107, 922 10 Trebatice

          IČO:

          00313106

          DIČ:

          2020531007

          Kontakt

          podatelna@trebatice.sk

           

          033/7719268

           

          Vízia, poslanie a hodnoty školy

          Vízia školy: Učenie s ľahkosťou – každý môže rásť

          Poslanie školy: Sme škola, ktorá

          • vyučuje efektívne, produktívne a moderne;
          • poskytuje starostlivosť tak nadaným žiakom, ako aj žiakom so špecifickými vzdelávacími potrebami, rovnomerne rozvíja všetky kompetencie;
          • žiaci sú súčasťou školskej komunity, pracujú v tímoch vo všetkých oblastiach;
          • realizuje a presadzuje tvorivé a humánne formy a metódy vyučovania;
          • kladie dôraz na regionálne prvky, environmentálne cítenie.

           

          Hodnoty školy:

          • spolupatričnosť
          • spolupráca
          • spolunažívanie
          • bezpečné prostredie
          • zodpovednosť
           

           

          Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania

          ŠkVP s názvom „Učenie s ľahkosťou“ vychádza z procesu postupného prechodu žiaka z predprimárneho vzdelávania a z rodinnej starostlivosti na školské vzdelávanie. Škola vytvára pre tento prechod adekvátne podmienky a vychádza z toho, čo žiak už ovláda, aké má vedomosti, zručnosti i návyky.

          Cieľom výchovy a vzdelávania žiakov našej školy je umožniť žiakovi:

          • získať vzdelanie podľa zákona,
          • získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností a písomných spôsobilostí, využívania informačno-komunikačných technológií, komunikácie v štátnom jazyku, materinskom jazyku a cudzom jazyku, matematickej gramotnosti, a kompetencie v oblasti technických prírodných vied a technológií, k celoživotnému učeniu, sociálne kompetencie a občianske kompetencie, podnikateľské schopnosti a kultúrne kompetencie,
          • ovládať aspoň jeden cudzí jazyk a vedieť ho používať,
          • naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy, navrhovať ich riešenia a vedieť ich riešiť,
          • rozvíjať manuálne zručnosti, tvorivé, umelecké psychomotorické schopnosti, aktuálne poznatky a pracovať s nimi na praktických cvičeniach v oblastiach súvisiacich s nadväzujúcim vzdelávaním alebo s aktuálnymi požiadavkami na trhu práce,
          • posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, k materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre,
          • získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a zásadám ustanoveným v Dohovore o ochrane ľudských práv a základných slobôd,
          • pripraviť sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie,
          • naučiť sa rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť a celoživotne sa vzdelávať, pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť,
          • naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie vrátane zdravej výživy a životného prostredia a rešpektovať všeľudské etické hodnoty,
          • získať všetky informácie o právach dieťaťa a spôsobilosť na ich uplatňovanie.

          Vlastné ciele: absolvent 1. stupňa bude

          • vedieť plynulo čítať, čítať s porozumením v slovenskom jazyku, používať jazyk v písanej aj hovorenej podobe;
          • používať matematické a logické myslenie na riešenie rôznych problémov v každodennom živote;
          • vedieť plynulo a automaticky počítať spamäti v obore do 100;
          • zodpovedne a bezpečne využívať digitálne technológie a médiá na vzdelávanie, komunikáciu, uvedomovať si aj riziká, ktoré predstavujú;
          • aktívne pristupovať k riešeniu problémov z prírodných a spoločenských oblastí;
          • vyjadriť sa cez rôzne druhy umenia, implementovať regionálne prvky;
          • konať vedome v súlade s poznatkami o zdravom životnom štýle a jeho dopade na fyzické a duševné zdravie;
          • mať rozvinuté pohybové schopnosti a celkovú telesnú zdatnosť;
          • vedieť použiť základnú slovnú zásobu v ANJ v jednoduchých vetách v oblastiach žiakovi blízkych;
          • samostatný v príprave na vyučovanie.

           

          Škola zabezpečuje podmienky na vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami tak, aby mali rovnocenný prístup vo vzdelávaní. Každý žiak získa také vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré mu umožnia pokračovať v štúdiu na ktorejkoľvek škole, ktorá poskytuje sekundárne vzdelanie.

          Ciele vzdelávania sa dosahujú prostredníctvom:

          • vytvárania a upevňovania kultúry a étosu školy;
          • vyučovania zameraného na nadobúdanie doménových a prierezových gramotností;
          • spolupráce s externým prostredím a neformálnym vzdelávaním.

           

          Stupeň vzdelania

          Škola vytvára čo najvhodnejšie personálne, materiálno – technické, bezpečnostné a hygienické podmienky na dosiahnutie splnenia cieľov a kľúčových kompetencií vytýčených pre primárne vzdelávanie t.j. pre 1. stupeň ZŠ. Úspešným absolvovaním 2. cyklu základného vzdelávania získa žiak primárne vzdelanie – ISCED 1 a úroveň 1 Slovenského kvalifikačného rámca/Európskeho kvalifikačného rámca SKKR / EKR: 1.

           

           

          Forma vzdelávania

          Forma vzdelávania – denná

                                          – dištančná v súlade so ŠVP

          Dĺžka vzdelávania:            

          1. cyklus: „Ty mi pomôžeš“                 2. cyklus: „Ja to dokážem, som schopný vstúpiť do spolupráce“

          3 roky/1.- 3. ročník                                  2 roky/4.- 5. ročník

           

          Učebný plán

          Učebný plán obsahuje vzdelávacie oblasti, určuje časové dotácie týchto oblastí alebo vyučovacích predmetov pre jednotlivé vzdelávacie cykly. Vymedzuje povinné a voliteľné (disponibilné) hodiny, určuje maximálny počet vyučovacích hodín v týždni pre každý ročník.

          Od 1.9.2023 škola postupuje podľa dvoch učebných plánov.

          Učebný plán pre ročníky zapojené od 1.9.2023 postupne do kurikulárnej reformy:

           

           

          1.cyklus

          2. cyklus

          Vzdelávacia oblasť

          Zoznam

          vyučovacích predmetov

          1.

          2.

          3.

          4.

          5.

          Jazyk a komunikácia

          Slovenský jazyk

          9

          8+1

          7+1

          6+1

          6

          Anglický jazyk

           

           

          3

          3

          3

          Konverzácia z anglického jazyka

           

           

           

           

          +1

          Matematika a informatika

          Matematika

          4

          4+1

          4

          4+1

          4+1

          Informatika

           

           

          1

          1

          1

          Človek a príroda

          Človek a príroda

          1+1

          1+1

          1+1

          2

          2

          Človek a spoločnosť

          Človek spoločnosť

          1

          1

          1

          2

          3

          Náboženská výchova

          1

          1

          1

          1

          1

          /Etická výchova

          /1

          /1

          /1

          /1

          /1

          Človek a svet práce

          Človek a svet práce

          1

          1

          1

          1

          1

          Umenie a kultúra

          Hudobná výchova

          1

          1

          1

          1

          1

          Výtvarná výchova

          1

          1

          1

          1

          1

          Zdravie a pohyb

          Telesná a športová výchova

          2

          2

          2

          2

          2

          Sumár hodín (za cyklus bez disponibilných hodín)

          64

          49

          Voliteľné (disponibilné) hodiny

          1

          3

          2

          2

          2

          Spolu za cyklus

          6

          4

          Časové dotácie v ročníkoch (bez disponibilných hod.)

          1.

          2.

          3.

          4.

          5.

          21

          20

          23

          24

          25

          Spolu za cyklus

          70

          53

          Tematické dni

          Ekofarma

          		 x x x x x

          Festival jesene

          		 x x x x x

          Žijeme tradíciami I.

          		 x x x x x

          Interaktívna mapa Trebatíc

          		 -- -- x x x

          Čítam, čítaš, čítame

          		 x x x x x

          Zem, voda, vzduch

          		 x x x x x

          Žijeme tradíciami II.

          		 x x x x x

          Krížom krážom Slovenskom

          		 x x x x x

          SPOLU

          7 dní

          7 dní

          8 dní

          8 dní

          8 dní

           

          Komentár:

          Disponibilné hodiny pre 1. cyklus

          Disponibilné hodiny sa použili:

          • na posilnenie predmetu Človek a príroda bez doplnenia obsahu o 1h/týždenne pre každý ročník 1. cyklu (3h/cyklus);
          • na posilnenie predmetu Slovenský jazyk a literatúra bez doplnenia obsahu o 1h/týždenne pre 2. a 3. ročník 1. cyklu (2h/cyklus);
          • na posilnenie predmetu Matematika bez doplnenia obsahu o 1h/týždenne pre 2. ročník 1. cyklu (1h/cyklus);

          Celkový počet hodín pre jednotlivé ročníky 1. cyklu je v súlade s RUP – 1.r.: 22h, 2.r: 23, 3.r.: 25h.

          Telesná a športová výchova - 3. hodinu vyučovania TSV bude škola realizovať formou aktívnych prestávok počas veľkej prestávky trikrát týždenne v rozsahu 15 minút z celkovej dĺžky 20 minút veľkej prestávky pre všetky ročníky 1. a 2. cyklu.

          Škola organizuje pre 1. a 2. cyklus plavecký výcvik v rozsahu 12h/šk. rok.

          Škola je zapojená v projekte Aktívna škola, čo predstavuje komplexný prístup k pohybovým aktivitám na škole, ktoré realizuje škola pred, počas alebo po skončení vyučovania. Podstatou projektu je pristupovať ku všetkým pohybovým a športovým aktivitám na škole ako k súboru príležitostí, ktoré reprezentujú časti Aktívnej školy – aktívny transport, aktívne ŠKD, aktívne triedy, telesná a športová výchova, športové krúžky, športové kurzy, testovanie, školské športové prostredie, proaktívne prostredie, stravovanie.

           

          Disponibilné hodiny pre 2. cyklus

          Disponibilné hodiny sa použili:

          • na posilnenie predmetu slovenský jazyk a literatúra bez doplnenia obsahu o 1h/týždenne v 4.r. 2. cyklu (1h/cyklus);
          • na posilnenie predmetu matematika bez doplnenia obsahu o 1h/týždenne v každom ročníku 2. cyklu (2h/cyklus);
          • na vytvorenie nového predmetu Konverzácia z anglického jazyka 1h/týždenne v 5.r. 2. cyklu (1h/cyklus).

          Celkový počet hodín pre jednotlivé ročníky 2. cyklu je v súlade s RUP – 4.r.: 26h, 5.r.: 27h.

          Didaktické hry, účelové cvičenia

          Škola realizuje raz ročne v každom ročníku 1. a 2. cyklu didaktické hry. Jeden vyučovací deň predstavuje v 1. cykle 5 vyučovacích hodín, v 2. cykle 6 vyučovacích hodín.

          Tematické dni – zastúpenie vzdelávacích oblastí

          Škola realizuje v 1. a 2. cykle pre každú triedu tematické dni zamerané na rozvoj prierezových gramotností v rozsahu najmenej 4 vyučovacích dní v jednom polroku. Jeden vyučovací deň je v rozsahu 5 vyučovacích hodín pre 1cyklus a 6 vyučovacích hodín pre 2. cyklus. Ciele a obsah tematických dní pre jednotlivé ročníky vychádzajú zo vzdelávacích štandardov predmetov, prierezových gramotností a hodnôt školy. Tematický deň je realizovaný formou medzipredmetového vyučovania počas jedného dňa alebo formou exkurzie, ktorej predchádza príprava.

          Ekofarma – vzdelávacie oblasti: človek a príroda, človek a svet práce, umenie a kultúra; prierezové gramotnosti: vizuálna gramotnosť, interkultúrna gramotnosť, environmentálna gramotnosť, finančná gramotnosť.

          Festival jesene – vzdelávacie oblasti: človek a príroda, umenie a kultúra, človek a spoločnosť; prierezové gramotnosti: environmentálna gramotnosť, mediálna gramotnosť, vizuálna gramotnosť.

          Žijeme tradíciami I. – vzdelávacie oblasti: človek a spoločnosť, jazyk a komunikácia, matematika a informatika, umenie a kultúra, človek a svet práce; prierezové gramotnosti: čitateľská gramotnosť, občianska gramotnosť, sociálna a emocionálna gramotnosť.

          Interaktívna mapa Trebatíc – vzdelávacie oblasti: človek a spoločnosť, matematika a informatika, jazyk a komunikácia; prierezové gramotnosti: digitálna gramotnosť, mediálna gramotnosť, občianska gramotnosť, interkultúrna gramotnosť.

          Čítam, čítaš, čítame – vzdelávacie oblasti: jazyk a komunikácia, človek a spoločnosť, umenie a kultúra; prierezové gramotnosti: vizuálna gramotnosť, mediálna gramotnosť, čitateľská gramotnosť.

          Zem, voda, vzduch – vzdelávacie oblasti: človek a príroda, človek a svet práce, človek a spoločnosť; prierezové gramotnosti: environmentálna gramotnosť, občianska gramotnosť, sociálna a emocionálna gramotnosť.

          Žijeme tradíciami II. – vzdelávacie oblasti: človek a spoločnosť, jazyk a komunikácia, umenie a kultúra, človek a svet práce; prierezové gramotnosti: občianska gramotnosť, interkultúrna gramotnosť, sociálna a emocionálna gramotnosť.

          Krížom krážom Slovenskom – vzdelávacie oblasti: človek a spoločnosť, zdravie a pohyb, umenie a kultúra; prierezové gramotnosti: environmentálna gramotnosť, digitálna gramotnosť, finančná gramotnosť.

           

           

           

          Učebné plány pre ročníky, ktoré postupujú podľa Školského vzdelávacieho programu z roku 2017.

          Vzdelávacia oblasť

          Predmet/ročník

          (skratka)

          3.

          4.

          5.

          ŠVP

          ŠkVP

          SPOLU

          Jazyk a komunikácia

          slovenský jazyk a literatúra

          ( SJL)

          7

          +1

          7

          +1

          5

          +1

          19

          3

          22       (19+3)

          anglický jazyk

          (ANJ)

          3

          3

          3

            9

          1

          10       (9+1)

          konverzácia z ang. jaz (KzA)

          -

          -

          +1

          Matematika a práca s informáciami

          matematika

           (MAT)

          4

          4

          4

          +1

          12

          1

          13      (12+1)

          informatika

          (INF)

          1

          1

          1

            3

           

            3

          Človek a príroda

          prírodoveda

          (PDA)

          1

          +1

          2

          -

            5

          1

            6           (5+1)

          biológia

          (BIO)

          -

          -

          2

          Človek a spoločnosť

          vlastiveda (VLA)

          1

          2

          -

            6

           

            6

          dejepis (DEJ)

          -

          -

          1

          geografia (GEO)

          -

          -

          2

          Človek a hodnoty

          etická výchova / náboženská výchova  (ETV/NBV)

          1

          1

          1

            3

           

            3

          Človek a svet práce

          pracovné vyučovanie  (PVC)

          1

          1

          -

            3

           

            3

          technika (THD)

          -

          -

          1

          Umenie a kultúra

          hudobná výchova  (HUV)

          1

          1

          1

            3

           

            3

           

          výtvarná výchova  (VYV)

          1

          1

          1

            3

           

            3

          Zdravie a pohyb

          telesná a športová výchova  (TSV)

          2

          2

          2

            6

           

            6 

           

           

          základ

          23

          25

          24

          72

           

           

          voliteľné (disponib.) hod.

          2

          1

          3

          -

          6

           

          spolu

          25

          26

          27

          -

          -

          78

           

          Informácie pod učebnými plánmi sú záväzné pre všetkých žiakov školy postupujúcich podľa oboch učebných plánov.

          Didaktické hry, účelové cvičenia:

          Škola realizuje raz ročne v každom ročníku 1. stupňa didaktické hry a v 5. ročníku 2. stupňa dvakrát ročne účelové cvičenia. Jeden vyučovací deň predstavuje na 1. st. 5 vyučovacích hodín, na 2. st. 6 vyučovacích hodín.

           

          Učebné osnovy

          Učebné osnovy tvoria prílohu ŠkVP ZŠ Trebatice.

          Od 1.9.2023 škola postupuje podľa dvoch variantov učebných osnov.

          - Učebné osnovy pre 3. – 5.r. vypracované podľa Dodatku č. 1 (2023) k ŠVP z roku 2015,

          - Učebné osnovy pre 1. a 2. cyklus vypracované podľa ŠVP 2023.

           

           

           

           

          Hodnotenie vzdelávacích výsledkov žiakov

          Cieľom hodnotenia vzdelávacích výsledkov žiakov je poskytnúť žiakovi a rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvláda danú problematiku, v čo má problémy a nedostatky, ako žiakovi pomôcť, aké sú jeho úspechy a pokroky a kde sú jeho rezervy.

          Súčasťou hodnotenia je povzbudenie, hľadanie možností pri odstraňovaní nedostatkov. Pri hodnotení a klasifikácii budeme postupovať podľa metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov. Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí, zručností a spôsobilostí.

          Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami budeme brať do úvahy možný vplyv žiakovho znevýhodnenia na jeho školský výkon. Budeme prihliadať na to, aby sme odlišovali hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania.

          Hodnotenie a klasifikácia žiakov sa vykonáva podľa Metodického pokynu č.22/2011 na hodnotenie žiakov základnej školy.

          O spôsobe hodnotenia jednotlivých vyučovacích predmetov rozhodne riaditeľka  školy po prerokovaní v pedagogickej rade. Ročníky zapojené do kurikulárnej reformy sú hodnotené kombinovane: slovné hodnotenie vyučovacích oblastí Jazyk a komunikácia, Matematika a informatika, Človek a príroda, Človek a spoločnosť okrem náboženskej/etickej výchovy – tie sú hodnotené klasifikáciou, tiež aj výchovné predmety z oblastí Človek a svet práce, Umenia a kultúra, Zdravie a pohyb, žiaci ostatných ročníkov sú hodnotení klasifikáciou.

          Hodnotenie a klasifikácia

          Kritériami pre hodnotenie je zvládnutie výstupov jednotlivých vyučovacích predmetov v rámci individuálnych možností žiaka:

          • schopnosť riešiť problémové situácie,
          • úroveň komunikačných schopností,
          • schopnosť vykonávať činnosti zmysluplne a riešiť predpokladané problémy tvorivým spôsobom,
          • zmeny v správaní, postojoch a zručnostiach,
          • miera zodpovednosti a tolerancie, ktorú žiak pociťuje.

          Podklady pre hodnotenie

          Podklady pre hodnotenie a klasifikáciu výchovno- vzdelávacích výsledkov a správania žiaka získava učiteľ predovšetkým týmito metódami, formami a prostriedkami:

          • sústavným diagnostickým pozorovaním žiaka,
          • sledovaním a analýzou priebežnej práce žiaka (jeho prístupu k práci, snahy, samostatnosti a tvorivosti, kvality výsledkov jednotlivých čiastkových činností, sebahodnoteniu v jednotlivých etapách, uplatňovaniu získavaných zručností a schopností, rešpektovanie dohodnutých pravidiel a kritérií …)
          • rôznymi druhmi skúšok (písomné, ústne, grafické, praktické, pohybové),
          • kontrolnými písomnými prácami,
          • analýzou výsledkov činnosti žiaka,
          • konzultáciami s ostatnými učiteľmi a podľa potreby so špeciálnym pedagógom,
          • rozhovory so žiakom a jeho zákonnými zástupcami.

          O počte písomných prác a  podrobnejšom spôsobe hodnotenia v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa dohodnú učitelia vždy na úvodnom zasadnutí pedagogickej rady.

          Vo výchovno-vzdelávacom procese sa uskutočňuje:

          a) priebežné hodnotenie – hodnotenie čiastkových výsledkov a prejavov žiaka na vyučovacích hodinách, učiteľ zohľadňuje vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliada na jeho momentálnu psychickú i fyzickú disponovanosť.

          b) súhrnné hodnotenie – uskutočňuje sa na konci hodnotiaceho obdobia (1. a 2. polrok) a má čo najobjektívnejšie zhodnotiť úroveň vedomostí, zručností a návykov žiaka v danom vyučovacom predmete.

          Informácie o hodnotení

          Učiteľ informuje (s vedomím motivačného významu) žiakov o obsahu, dobe skúšok a činností, ktoré budú predmetom hodnotenia. Ďalej informuje žiaka o výsledku každého hodnotenia, poukazuje na klady a nedostatky hodnotených činností, prejavov, výkonov, výsledkov. Po ústnom skúšaní učiteľ vedie žiaka k sebahodnoteniu.

          Každý vyučujúci rozvrhne písomné práce a ďalšie druhy skúšok rovnomerne v klasifikačnom období tak, aby žiak nebol nadmerne preťažovaný. V tomto zmysle spolupracuje s triednym učiteľom.

          Učiteľ vedie evidenciu o hodnotení žiaka a informuje o klasifikácii zákonných zástupcov prostredníctvom Edupage.

          Triedny učiteľ alebo učiteľ informuje zákonného zástupcu vždy, ak o to zákonný zástupca žiaka požiada. Taktiež informuje zákonného zástupcu vždy v prípade mimoriadneho zhoršenia v prospechu alebo správaní, bezprostredne a preukázateľným spôsobom s vedomím riaditeľa – k tomuto účelu si triedny učiteľ zabezpečuje rámcový aktuálny prehľad o hodnotení žiakov svojej triedy.

          Pri hodnotení učebných výsledkov žiaka so zdravotným znevýhodnením učiteľ  rešpektuje zdravotný stav  žiaka, druh a stupeň zdravotného znevýhodnenia, ak má vplyv na úroveň a  výsledky jeho práce a riadi sa odporúčaniami poradenského zariadenia. U žiaka so zdravotným znevýhodnením, ktorý má výrazné rozdiely vo výkonoch v ústnej a písomnej skúške, sa pri skúšaní uprednostňuje forma, ktorá je pre neho výhodnejšia, a ktorá predstavuje východisko pre  hodnotenie jeho učebných výsledkov.

          Zásady hodnotenia žiaka so zdravotným znevýhodnením upravuje Príloha č.2 k metodickému pokynu č.22/2011.

          Slovné hodnotenie

          Pri výbere formy slovného hodnotenia žiaka sa na vysvedčení uvádza štvorstupňové hodnotenie. Žiak môže dosiahnuť veľmi dobré, dobré, uspokojivé a neuspokojivé výsledky.

          Slovné hodnotenie výkonov žiakov v jednotlivých predmetoch a prevod percentuálneho hodnotenia:

          100 – 80 %

          veľmi dobré výsledky

          79 – 55 %

          dobré výsledky

          54 – 30 %

          uspokojivé výsledky

          menej ako 29%

          neuspokojivé výsledky

           

          Hodnotenie má pôsobiť konštruktívne a povzbudzujúco, má byť zamerané na pozitívnu motiváciu, orientuje sa na pozitívne stránky schopností žiakov.

           

          Hodnotiaca stupnica

          Prospech žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch sa klasifikuje týmito stupňami:

          100% - 90% = 1                                                                  1 – výborný

          89% - 75% = 2                                                                     2 – chválitebný

          74% - 50% = 3                                                                     3 – dobrý

          49% - 25% = 4                                                                     4 – dostatočný

          24% - 0% = 5                                                                       5 – nedostatočný

          Kritériá hodnotenia a klasifikácie predmetov ISCED1:

          Slovenský jazyk a literatúra

          Priebežne sa hodnotí :

          • V jazykovej zložke :
            • aktivita na vyučovaní, usilovnosť,
            • samostatnosť a iniciatíva,
            • pravidelnosť a zodpovednosť pri plnení úloh,
            • zručnosť komunikovať, spolupracovať v skupine,
            • písomné práce primeraného rozsahu podľa jednotlivých ročníkov.
          • V literárnej zložke :
            • čítanie s porozumením, reprodukcia textu, orientácia v texte, čítanie s prednesom,
            • kvalita a kvantita domáceho čítania.
          • V slohovej zložke :
            • bohatosť slovnej zásoby, správna formulácia viet, tvorenie viet, samostatnosť,
            • schopnosť písomnej a ústnej komunikácie, samostatnosť v tvorbe primeraných slohových útvarov.
          • V zložke písanie :
            • správne tvary písmen, sklon a úhľadnosť písma,
            • úhľadnosť, čistota a úprava textu aj v ostatných zošitoch.

          Diktáty

           

          Ročník

          Počet

          Zameranie

          Rozsah

          1. cyklus

          1.

          1

          učivo 1.r.

          10 – 15 plnovýznamových slov

          2.

          4

          hlásky

          15 – 20 plnovýznamových slov

          opakovanie učiva za 1.polrok

          tvrdé a mäkké spoluhlásky

          opakovanie učiva 2.r.

          3.

          10

          opakovanie učiva z 2.r.

          20 – 30 plnovýznamových slov

          slová s l, ĺ, r, ŕ

          vybrané slová po b

          vybrané slová po m

          vybrané slová po p

          opakovanie učiva za 1. polrok

          vybrané slová po r, s

          vybrané slová po v, z

          slovné druhy

          opakovanie učiva z 3.r.

          2. cyklus

          4.

           

          opakovanie učiva z 3. r.

          30 – 40 plnovýznamových slov

          vybrané slová po b, m

          vybrané slová po p, r

          vybrané slová po s, v, z

          spodobovanie

          opakovanie učiva za 1. polrok

          vlastné podstatné mená

          ohybné slovné druhy

          neohybné slovné druhy

          opakovanie učiva zo 4.r.

          5.

           

          opakovanie učiva 4.r.

          40 – 50 plnovýznamových slov

          podstatné mená

          prídavné mená

          slovesá

           

          Hodnotenie diktátov:

          Počet chýb

          0 – 1

          2 – 4

          5 – 7

          8 – 10

          11 a viac

          Známka

          1

          2

          3

          4

          5

           

          Cudzí jazyk

          Priebežne sa hodnotí:

          • do akej miery je žiak schopný realizovať komunikáciu v cudzom jazyku,
          • hľadisko jazykovej správnosti pri používaní bežnej slovnej zásoby a frekventovaných gramatických štruktúr,
          • rýchlosť prejavu a pohotovosť reakcie s prihliadnutím na individuálne rozdiely medzi žiakmi,
          • rozsah slovnej zásoby žiaka a jej využitie prostredníctvom gramatických štruktúr.

          Ústne overovanie vedomostí:

           

          • hranie úloh – dramatizácia
          • dialóg
          • opis obrázkov
          • reprodukciu textu
          • počúvanie
          • rozprávanie
          • čítanie s porozumením
          • prezentáciu projektov

           

          Písomné overovanie vedomostí:

           

          • test po tematickom celku
          • projekt
          • krátke písomné práce
          • počúvanie
          • výstupne testy

           

           

          Matematika, informatika

          Kritéria hodnotenia:

          • vzťah a prístup k predmetu, aktivita na vyučovaní,
          • schopnosť samostatne riešiť daný problém,
          • ústne pamäťové počítanie,
          • presnosť a estetika rysovania,
          • písomné práce na záver prebratého tematického celku,
          • riešenie praktických úloh,
          • uplatňovanie medzipredmetových vzťahov,
          • zapájanie sa do matematických súťaží.

          Počas celého školského roka budú vedomosti žiakov priebežne overované prácami krátkeho rozsahu podľa potreby so zameraním na porovnávanie čísel, číselný rad, numeráciu, sčítanie a odčítanie, slovné úlohy, rozklad čísel. riešenie aplikačných úloh a úloh rozvíjajúcich špecifické matematické myslenie.

          Do všetkých písomných prác zaraďovať učivo z geometrie.

          Počas celého školského roka budú vedomosti žiakov priebežne overované prácami krátkeho rozsahu podľa potreby. Práce budú klasifikované.

          Človek a príroda

          Kritéria hodnotenia:

          • schopnosť žiaka posudzovať a uplatňovať poznatky a zručnosti pri riešení teoretických a praktických úloh,
          • schopnosť vykonávať požadované činnosti pri realizácii experimentov,
          • využívať experiment ako formu získavania podkladov na vyvodenie teoretických poznatkov,
          • vedieť navrhnúť postup riešenia úlohy,
          • kvalita myslenia, predovšetkým jeho logickosť, samostatnosť a tvorivosť,
          • schopnosť vyhľadávať informácie z digitálnych zdrojov, ich spracovanie a primeranú prezentáciu,
          • schopnosť riešiť úlohy a prezentovať informácie samostatne ale aj v skupine,
          • vedieť vyjadriť funkčné závislosti graficky, tabuľkou, schémou, mapou, obrázkom, náčrtom a v elektronickej forme,
          • priebežne sa hodnotí záujem žiaka o daný predmet a aktivita na vyučovacích hodinách,
          • písomné práce na záver prebratého tematického celku.

          Človek a spoločnosť

          Kritéria hodnotenia:

          Hodnotenie zamerané na prierezové gramotnosti v oblastiach:

          • Čitateľskej gramotnosti – čítať s porozumením odborný text, vyberať z neho informácie, triediť ich, využívať, prezentovať. Získavať údaje z plánov, obrázkov, fotografií.
          • Environmentálnej gramotnosti – objavovanie, pozorovanie a vysvetľovanie prírodných dejov.
          • Interkultúrnej gramotnosti – záujem o kultúrne tradície svojho regiónu a Slovenska.

          Priebežne sa hodnotí:

          • vzťah a prístup k predmetu, schopnosť samostatne odpovedať, aktivita na vyučovaní,
          • orientácia na mape,
          • písomné práce na záver tematického celku,
          • hodnotenie projektových úloh

          Kritériá hodnotenia projektov:

          • Dodržanie témy projektu,
          • Estetické spracovanie projektu,
          • Nápaditosť,
          • Prezentácia.

          Etická/Náboženská výchova

          Kritériá hodnotenia:

          • schopnosť spolupracovať,
          • empatia,
          • iniciatíva,
          • sebahodnotenie,
          • osvojenie potrebných vedomostí, skúseností, zručností a ich tvorivú aplikáciu,
          • snaha o rozvoj svojich kompetencií.

          Človek a svet práce

          V predmete hodnotíme predovšetkým pozitívny vzťah k práci a zodpovednosť za kvalitu svojich i spoločných výsledkov práce.

          Kritériá hodnotenia:

          • osvojenie základných pracovných zručností a návykov z rôznych pracovných oblastiach,
          • organizácia a plánovania práce a používanie vhodných nástrojov, náradia a pomôcok pri práci,
          • vytrvalosť a sústavnosť pri plnení zadaných úloh,
          • uplatňovanie tvorivosti .a vlastných nápadov pri pracovnej činnosti a vynakladanie úsilia na dosiahnutie kvalitného výsledku,
          • vzťah k práci človeka, technike a životnému prostrediu.

          Umenie a kultúra

          Výtvarná výchova

          Ťažiskovou formou hodnotenia je slovné hodnotenie žiaka, v ktorom učiteľ poskytne žiakovi primeranú spätnú väzbu o aspektoch jeho činnosti.

          Uprednostňuje sa osobný, diferencovaný prístup. Berie sa ohľad na to, že výtvarný prejav súvisí s fantáziou, záujmami a intímnym svetom žiaka.

          Kritériá hodnotenia:

           

          • zvládnutie výtvarnej techniky,
          • originalita prevedenia,
          • snaha,
          • prístup k práci,
          • osobnostné predpoklady,
          • umelecký dojem,
          • prístup k plneniu povinností (nosenie pomôcok),

           

          • vytrvalosť, vynakladanie úsilia, schopnosť dokončiť prácu.

          Každému žiakovi ohodnotiť minimálne 4 práce za školský rok. Hodnotenie má predovšetkým pozitívne motivovať žiaka a má brať ohľad na jeho schopnosti, nadanie, ambície a vkus.

          Hudobná výchova

          Charakter hudobnej výchovy vyžaduje hodnotiť postoj žiaka k hudbe, jeho formujúce sa názory na svet, ktorý ho obklopuje, jeho estetické úsudky, snahu vzdelávať sa v hudbe a zlepšovať svoje hudobné prejavy. Pri hodnotení neklásť hlavný dôraz na spevácke výkony, ale záujem o predmet.

          Kritériá hodnotenia:

          • záujem o hudobné činnosti a o hudobné umenie v rámci vzdelávacích úloh,
          • schopnosť spolupracovať pri kolektívnych hudobných prejavoch,
          • schopnosť posúdiť svoj výkon (hudobné prejavy a vedomosti) a výkon spolužiakov,
          • aktivita a prístup k hudobným činnostiam a k poznávaniu umenia,
          • využitie speváckych, intonačných a sluchových zručností a návykov,
          • tvorba jednoduchých rytmických sprievodov k piesňam na detských hudobných nástrojoch a hrou na telo.

          Zdravie a pohyb

          Hodnotenie má predovšetkým pozitívne motivovať žiaka a má brať ohľad na schopnosti a možnosti.

          Kritériá hodnotenia:

          • snaha,
          • osobný výkonnostný rast vo výkonnostných testoch,
          • športové správanie,
          • aktivita,
          • kladný prístup k pohybovým aktivitám,
          • prístup k plneniu povinností (nosenie cvičebných úborov),
          • aktivita v záujmovej školskej a mimoškolskej TSV primeraná ostražitosť v priebehu telovýchovných činností.

          Súhrnné hodnotenie vo vyučovacom predmete v 1. až 5. ročníku sa vykonáva formou

          • klasifikácie
          • slovného hodnotenia
          • kombinácie klasifikácie a slovného hodnotenia.

          Celkové hodnotenie žiaka základnej školy sa na konci  prvého a druhého polroka vyjadruje na vysvedčení takto:

          • a) prospel s vyznamenaním
          • b) prospel veľmi dobre
          • c) prospel
          • d) neprospel

          Správanie žiaka sa klasifikuje týmito stupňami:

          • 1 – veľmi dobré,
          • 2 – uspokojivé,
          • 3 – menej uspokojivé,
          • 4 – neuspokojivé

          Žiak neprospel, ak má z niektorého povinného vyučovacieho predmetu aj po opravnej skúške stupeň prospechu nedostatočný. Postup pri opravných a komisionálnych skúškach upravuje MP č. 22/2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov ZŠ.

           

           

           

          Autorský tím

          Mgr. Sylvia Molnárová                                               RNDr. Dáša Kosecová

          Mgr. Miriam Olšavská                                                Ing. Mgr. Andrea Purchartová

          Mgr. Renáta Susová                                                    Mgr. Dana Kováčiková

          Mgr. Diana Megová                                                    Katarína Vydarená


           

           

    • Prihlásenie